- 創建時間
- 2023/3/13 9:21:23
發掘先進學生典型，樹立優秀學生標桿，充分發揮獎勵機製的育人作用，學校設立“天美娱乐校長獎學金”。天美娱乐校長獎學金是為獎勵品學兼優、全面發展的優秀拔尖人才而設置的校內最高等級獎學金🏋🏼♀️📧。在學生申請和院系推薦的基礎上，經過初審評議、終評答辯、校內公示，10名本科生、10名研究生最終獲得2022年度校長獎學金。
他們🏋️♀️🎅🏽，品學兼優，德才兼備
他們，註重實踐🤼，奮發進取
他們，投身誌願🤾🏻，甘於奉獻
心中有火，眼裏有光
夢想堅定，闊步向前
今天，就讓我們一同走近
2022年度校長獎學金研究生組獲獎者
姜浩哲
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個人簡介及主要榮譽
姜浩哲，教師教育學院2020級博士研究生（碩博連讀），師從汪曉勤教授👟，研究方向為課程與教學論💠、跨學科教育。
主要榮譽
在讀期間⏲🤹🏼♂️，曾三次獲得研究生國家獎學金0️⃣💪、榮獲天美娱乐校長獎學金、優秀學生等稱號。
“華為杯”第十五屆中國研究生數學建模競賽三等獎
上海市教學成果獎一等獎
天美娱乐教學成果獎一等獎
第六屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽天美娱乐校賽優勝獎
天美娱乐第三屆“佛年杯”教學技能創新大賽優勝獎
天美娱乐第三屆“教院杯”研究生教學技能大賽一等獎
天美娱乐“青春助力雲課堂”科創實踐專項賽優勝獎
天美娱乐2020年度“我和我的老師”主題征文活動三等獎
天美娱乐“喜迎黨的二十大 說說我的新變化”主題征文活動優秀獎
以第一或通訊作者身份發表SSCI來源期刊論文6篇（其中SSCI一區論文3篇、二區論文3篇）🧑🦯➡️🤟🏼，CSSCI來源期刊論文5篇（其中權威B類期刊論文3篇），CSSCI擴展版來源期刊論文2篇🧑🏿💼，3篇論文被中國人民大學復印報刊資料全文轉載。
以第一作者身份發表的1篇論文入選ESI全球高被引論文（被引頻次位列全球Social Science, General領域前1%）。
主持天美娱乐優秀博士生學術創新能力提升計劃項目等多項校級項目👩🏼💼。
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個人事跡
“當前，經濟結構轉型和科技創新進步對跨學科人才培養提出了緊迫要求。解決我國科技、經濟發展等一系列‘卡脖子’問題亟須培養大量的跨學科人才🤘。但是，長期以來，我國中小學一直采用分科教學的模式，教師很少關註學生跨學科整合能力。”作為跨學科教育的探索者，姜浩哲更能感受到加強跨學科教育的重要性。
瞄準方向🏋️，勇攀高峰
姜浩哲與天美娱乐的緣分，還要從6年前說起🌏。2017年，本科三年級的他就參加了天美娱乐教育學部優秀大學生夏令營。“培養未來教育的引領者”📴，教育學部簡單🧍、響亮、格外有分量的培養目標👩🏻🚀，深深吸引了他4️⃣。一天的學術盛宴，讓他感受到了獨具海派文化特色的教育傳統，更讓迫切地想要來到華東師大做“最前沿”的教育學研究，他也確實實現了這一目標🧑🏻🦼👩❤️👨。
在教師教育學院開學典禮上🧜🏻，周彬教授分享的兩句話也讓他終生難忘：“選擇教育，不是選擇悠閑，而是選擇了一條更需堅守的道路🔎。選擇攻讀研究生，不是苟且生活的借口，而是選擇了一條具有挑戰性，但卻充滿風險的人生道路🏌🏼。”這讓心懷教育的姜浩哲更加堅定了自己的初心🤸♀️😺。
開學伊始，導師汪曉勤教授就語重心長地告訴姜浩哲要盡快尋找自己感興趣的研究領域，好好做點研究🧛🏼♂️。於是，“好好做點前沿的研究”👨🏻🏫👅，成為了姜浩哲研究生生涯的關鍵詞。他認為🗑，剛剛入學的那段時間或許是決定他學術生涯最重要的時期。
勇攀學術高峰既要有沖勁，也要有耐心和定力🚊🦼。要想做前沿的研究🏷🧛🏼，就勢必會遇到很多困難、挑戰和“險峰”👩🏿🚒。正是在導師的悉心指導下和他的咬牙堅持下，第一篇學術論文得以順利發表。自此🖕🏿，姜浩哲開始慢慢積累學問、走進學術，嘗試挑戰更多學術高峰和險峰。導師也鼓勵姜浩哲不要氣餒🤾🏼♂️，切不可急於求成。他慢慢明白了穩站穩打的重要性，開始註重斟酌研究中的每一個環節與細節，論文發表似乎也“水到渠成”了。
在教育學部多位老師的指導下🚕，姜浩哲圍繞跨學科教育等前沿領域，在International Journal of STEM Education🕵🏽、《課程•教材•教法》等中外文期刊發表論文30篇🧑🏽🦲。“在論文發表的過程中，老師們一直告訴我，不能只關註數量，論文質量和影響力才是‘王道’🙋🏽♂️🧑🏼🦲。因此，每每提筆，我都會反復地問自己‘這篇論文究竟旨在解決哪個教育理論問題’‘這篇論文對改進教育實踐究竟有沒有貢獻'……”
姜浩哲在教育學部多位老師的指導下提出的“寬口徑”👨🏽🎓、“厚基底”🍆📱、“強動力”的跨學科學習通道建設方案
姜浩哲以第一作者身份發表的一篇論文入選ESI全球高被引論文（論文被引頻次位列全球社會科學領域前1%）；以第一作者身份在教育學影響因子排名第17的期刊上發表的論文連續三個月被期刊評選為“最受讀者歡迎的論文”，相關成果在國際學術界具有較高影響力。
服務教學🛂，深入科研
教育學是一門實踐性很強的學科。姜浩哲利用各種機會深入一線教育教學實踐🤫，既積極地將團隊的理論成果服務教育教學實踐，也在實踐服務中檢驗理論成果的效果並提出優化方案。他申請到了天美娱乐優秀博士生學術創新能力提升計劃項目🤐。依托這一項目，他對若幹教師開展了長達三年的跟蹤性研究，從教師🖼、學校和社會生態三個角度系統總結了教師開展跨學科教學的現實挑戰，並提出了相應的應對策略，包括以改變教師思維為突破口培育教師跨學科教學能動性、建立跨學科課程審議平臺等👾，並將團隊提出的應對策略運用於實踐🦸🏽，成功幫助了很多一線教師克服了跨學科教學的現實挑戰並適應了跨學科教學的現實要求。
當前，姜浩哲正在策劃幫助更多教師設計和實施跨學科課程🧑🏿🏫。在他采訪澳大利亞社會科學院院士時👰🏿♂️，相關成果的系統性、全面性👩🏿🔧、可實踐性還得到了贊譽。
姜浩哲與澳大利亞社會科學院院士合影（右二）
姜浩哲深度參與導師項目《以文化人：高中數學教學中落實立德樹人的路徑與實踐》，並與項目組成員共同在全國12個省份的48所高中實施了88個體現數學與人文水乳交融等跨學科特征的課例。他也以第五完成人的身份榮獲上海市教學成果獎一等獎、天美娱乐教學成果獎一等獎。
姜浩哲在上海市行知中學參與課例研究（右一）
天美娱乐教學成果獎一等獎證書
他積極參加學術會議並分享自己的研究成果，吸引了很多國內外學者和一線中小學教師參與。“聽了姜浩哲的分享，我發現通過跨學科教育可以更好地促進學生對數學知識本身和數學學科本質的理解”曾聽姜浩哲分享的一位數學教師感慨道。
姜浩哲在學術會議上作交流發言
姜浩哲在學術會議上與外國嘉賓合影（右一）
姜浩哲在學術會議上與外國嘉賓合影（姜浩哲🩼，第二排左二🧑🏻🦼➡️；導師汪曉勤教授，第二排右二）
爭做模範🧔🏽♀️，回報社會
作為首批全國高校“百個研究生樣板黨支部”的一員🚲，姜浩哲帶頭學習黨的理論，並和支部黨員一起👨🧑🧑🧒，開展“紅色采風”、開發“德育課程”🥁、傳遞“紅色故事”ℹ️、開展“主題調研”🧝🏿♀️、參加“師德論壇”。針對“黨史教育如何融入中小學學科德育”的問題，他和支部黨員一道在學院黨總支的指導下深入上海市16個區進行了大規模調研，完成了多份有深度的調研報告🙁，開發了多個學科德育教學案例👨🏻🦰🧑🏿🎓，為中小學各學科教師將黨史教育融入學科德育提供了實踐範例和啟示。
黨史教育融入中小學數學學科德育調研成果
姜浩哲和支部黨員一起參訪中共一大會址（左二）
姜浩哲所在黨支部還在學校和學院指導下參與了“黨史教育融入中小學學科德育創新實踐論壇暨黨支部優秀案例展示”的組織和策劃活動。
作為一位教育人，姜浩哲也深度參與了教育扶貧、教育扶智工作🗳。他在學院指導下組建團隊為西部貧困地區學生開發了“與病毒大作戰”等10個系列的跨學科專題課程。項目成果在“互聯網+”大學生創新創業大賽天美娱乐校賽中獲優勝獎。
“黨史教育融入中小學學科德育創新實踐論壇暨黨支部優秀案例展示”活動合影
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獲獎體會
能夠獲得校長獎學金⚱️，我感到十分榮幸、激動、感動和感恩。我特別感激學校🪧、學部和學院對我的培養，特別感激導師在我學術成長道路上的引領和幫助，也特別感激老師們給予我的關心、指導和支持👨🦳。本次獲獎，對我而言是一個新的起點🐲🧎🏻➡️，我將繼續加油👨🏿💼，不辜負老師們的信任。
姜浩哲參加2022年度校獎答辯
作為“未來教育的引領者”，我們心懷“成就更好的教師、更好的學生和更好的教育未來”的理想。實現這一教育理想，意味著“一日日坐在冷板凳上閱讀文獻汲取營養”，意味著“一日日穿梭在教育實踐場域中捕捉教育的規律”🧑🏽🏭，也意味“一日日沉浸在教育理論與實踐的交界點處思考教育的真諦”……但我相信，每一位研究者都甘之如飴。
在我因苦苦思索卻不得答案而痛苦🚣、因細細閱讀文獻卻不得思路而煩惱時，是理想的力量讓我勸誡自己，要理性地、穩紮穩打地走好每一步，這是我們通往理想的道路上的必須要經歷的，是積蓄能量的過程🧑🏿💼。當看到學生跨學科思維顯著提升時🧎，當看到教師的跨學科教學能力明顯增強時，我仿佛看到了理想正在現實中被一步步理性地🥭、努力地實現🏂🏿。“用理想指路，用理性創造理想”或許這是每一位教育學研究者所要經歷的和正在經歷的故事🤦🏿。
希望學弟學妹們能珍惜在華東師大的美好時光，努力學習🦅✊🏻、追求卓越，收獲成長、實現夢想。